一、課程說(shuō)明
模擬法庭是法律專業(yè)進(jìn)行法律實(shí)踐教學(xué)的一門重要課程，是法律專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。模擬法庭是指在實(shí)踐教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下，選擇典型案例，讓學(xué)生模擬擔(dān)當(dāng)訴訟參加人，扮演各種角色去參與預(yù)先設(shè)計(jì)好案件的審理與裁判。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在理論和實(shí)踐上的脫節(jié)，使法律專業(yè)的學(xué)生在校期間就能夠通過(guò)接觸和處理真實(shí)的案件而進(jìn)一步掌握、理解與運(yùn)用所學(xué)的法律專業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生協(xié)同工作的能力和相應(yīng)的基本職業(yè)技能，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)責(zé)任和職業(yè)道德的理解和學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)合格的法律人才奠定基礎(chǔ)。
二、實(shí)習(xí)目的與任務(wù)
目的：通過(guò)模擬法庭的演練，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)程序法的準(zhǔn)確理解，使學(xué)生熟悉庭審的基本程序，鍛煉學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境里從事法律實(shí)務(wù)的能力。
任務(wù)：本實(shí)習(xí)面向法律事務(wù)（高職）和法律本科（自考）學(xué)生，實(shí)習(xí)總計(jì)時(shí)間4個(gè)周，約占各專業(yè)課課時(shí)的20％左右。
模擬法庭教學(xué)過(guò)程分為七個(gè)階段：
第一階段：模擬法庭的法律環(huán)境創(chuàng)造階段。
教學(xué)要求：學(xué)生熟悉刑事實(shí)體法及民事、刑事程序法和仲裁程序法，沉浸在訴訟和仲裁的法律環(huán)境中。
教學(xué)手段：要求學(xué)生分別快速閱讀包括以下內(nèi)容的法律文件
1、《民法通則》；2、《合同法》；3、《民事訴訟法》；4、《仲裁法》5、《刑法》；6、《刑事訴訟法》7、《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則》等。
第二階段：模擬法庭的案件事實(shí)分析階段。
教學(xué)要求：將案情介紹材料分發(fā)給學(xué)生，并予以案情分析，要求學(xué)生根據(jù)案情事實(shí)事實(shí)及相關(guān)證據(jù)的羅列，并尋找本案適用的實(shí)體法及程序法依據(jù)。
教學(xué)手段：學(xué)生課堂討論，教師予以指導(dǎo)。
第三階段：模擬法庭訴訟參加人角色分配階段。
教學(xué)要求：調(diào)動(dòng)學(xué)生參加模擬法庭的學(xué)習(xí)積極性，啟蒙學(xué)生的“職業(yè)規(guī)劃”意識(shí)，使即將舉行的法庭審理更精彩出色，從而留給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)烙印，使之融入主動(dòng)求學(xué)的行列。
教學(xué)手段：根據(jù)指導(dǎo)教師所掌握的學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)性及興趣，采取學(xué)生自主決定、同學(xué)間協(xié)商確定、教師指定等方式分配模擬法庭的各參加者名額。刑事案件包括：刑事審判庭組成人員（審判長(zhǎng)一名、合議庭組成人員二名、書記員一名）、被告人及其辯護(hù)人（視具體案件確定人員組成）、被害人及其代理人（視具體案件確定是否增加刑事附帶民事訴訟的原告人及其代理人）及其可能出現(xiàn)的證人、鑒定人、翻譯人員。民事案件包括：民事審判庭組成人員（審判長(zhǎng)一名、審判員二名、書記員一名）、原告及其代理人（視具體案件確定人員組成）、被告及其代理人。仲裁案件仲裁庭組成人員（首席仲裁員一人、仲裁員二人、書記員一名），申請(qǐng)人及其代理人，被申請(qǐng)人及其代理人。陣容組成后，由學(xué)生根據(jù)自己在模擬法庭中出任的角色，進(jìn)行“角色設(shè)計(jì)”，要求是“窮盡一切法律事實(shí)，窮盡一切法律依據(jù)；最大限度體現(xiàn)法律賦予角色的功能和特點(diǎn)”。
第四階段：模擬法庭各參加人員闡述各自“角色構(gòu)想”及其“角色應(yīng)對(duì)”并得到指導(dǎo)老師的指點(diǎn)階段。
教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)生對(duì)角色的自我設(shè)計(jì)和假想應(yīng)對(duì)提高學(xué)生運(yùn)作法律的能力，有助于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的全方位的濃縮和總結(jié)。
教學(xué)手段：要求學(xué)生充分考慮民事、刑事訴訟法關(guān)于程序問(wèn)題和仲裁程序，立出審理的提綱，對(duì)自身角色構(gòu)想有較為合理的定位，從而應(yīng)對(duì)審理中出現(xiàn)的可預(yù)見(jiàn)的任何問(wèn)題，以求真實(shí)地詮釋法律的意圖。
第五階段：模擬法庭法律文書的展示及制作階段。
教學(xué)要求：通過(guò)模擬法庭法律文書的展示及制作，使學(xué)生對(duì)訴訟及仲裁流程中所涉及的公安、檢察、法院、仲裁委的司法文書及辯護(hù)人、代理人在各階段根據(jù)不同需要出具或制作的法律文書有直觀的了解，強(qiáng)化學(xué)生法律文書的規(guī)范意識(shí)，并通過(guò)學(xué)生的各種法律文書寫作升華其對(duì)案件事實(shí)和所依賴的法律文件的理解。
教學(xué)手段：將訴訟與仲裁中常用的司法文書對(duì)學(xué)生予以展示，并提交模擬法庭所涉及的法律文書的空白格式，學(xué)生根據(jù)各自勝任的角色自行制作填寫。
第六階段：模擬法庭各參加人根據(jù)各自擔(dān)當(dāng)角色提交庭審提綱，教師予以指點(diǎn)后各方在庭審前充分交流階段。
教學(xué)要求：在開(kāi)庭審理之前學(xué)生對(duì)各自擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧龊贸浞值臏?zhǔn)備工作，確保庭審程序準(zhǔn)確到位，環(huán)環(huán)相扣，實(shí)體法適用精彩出色。
教學(xué)手段：指導(dǎo)老師審查學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)耐徧峋V，包括公訴人及辯護(hù)人、代理人舉證的事實(shí)證據(jù)，法律依據(jù)，各方提問(wèn)的案件實(shí)體事實(shí)及案件程序事實(shí)，各方最具優(yōu)勢(shì)的觀點(diǎn)及最薄弱的環(huán)節(jié)；包括合議庭的庭審程序設(shè)計(jì)，審判長(zhǎng)發(fā)問(wèn)內(nèi)容及方式；審查被告人及辯護(hù)人、被害人及代理人的溝通情況；審查可能出現(xiàn)的證人、鑒定人、翻譯人員對(duì)庭審規(guī)則的熟悉程度及對(duì)各自所處特定身份的權(quán)利義務(wù)行使的熟悉程度。在學(xué)生互相交流時(shí)，指導(dǎo)教師采取提示的方式，使學(xué)生的思路置于多元化的思維背景之下，幫助學(xué)生營(yíng)造嚴(yán)肅而又不失靈動(dòng)的法庭審理氣氛。
第七階段：模擬法庭的開(kāi)庭審理及對(duì)庭審得失的評(píng)判。
教學(xué)要求：開(kāi)庭審理使學(xué)生結(jié)束“紙上談兵”而進(jìn)入“真槍實(shí)戰(zhàn)”階段，經(jīng)過(guò)該過(guò)程的歷練，學(xué)生在綜合判斷和分析案件的基礎(chǔ)上，運(yùn)用知悉的程序法和實(shí)體法的內(nèi)容，將其角色的主觀能動(dòng)性發(fā)揮到極致，最充分地鍛煉了自己的理解能力和實(shí)務(wù)操作能力，以其學(xué)識(shí)、機(jī)智和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)法庭上出現(xiàn)的各種情況，因?yàn)樯砼R其境而助長(zhǎng)了學(xué)生的法律運(yùn)作能力。
教學(xué)手段：由參加模擬法庭的學(xué)生自行組織進(jìn)行法庭審理，教師充當(dāng)旁聽(tīng)人員。庭審結(jié)束后，先由各組學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并對(duì)其它訴訟參加人的精彩及不足之處進(jìn)行優(yōu)勢(shì)及缺陷分析，最后由指導(dǎo)教師進(jìn)行講評(píng)。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間安排
第一周：集中學(xué)習(xí)及了解案情，分配角色任務(wù)。
第二周：制作相關(guān)文書，初步模擬審判。
第三周：模擬開(kāi)庭，正式審判。
第四周：上交法律文書及實(shí)習(xí)總結(jié)。
四、實(shí)習(xí)方式與場(chǎng)所
（一）實(shí)習(xí)方式
1、由教研室選出3名教師，成立模擬法庭指導(dǎo)小組。指導(dǎo)小組的職責(zé)：
（1）精選、確定典型案例（包括刑事案例、民事案例、行政案例等）
（2）將學(xué)員按法庭結(jié)構(gòu)進(jìn)行分組并分配案例，交各法庭組準(zhǔn)備，時(shí)間為1周。
（3）根據(jù)學(xué)員在模擬法庭中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（4）批閱學(xué)員總結(jié)，根據(jù)規(guī)定填寫表格，給出成績(jī)。
2、根據(jù)具體案例組織模擬法庭小組成員。
（1）刑事訴訟法庭小組組成人員：
合議庭組成人員：審判長(zhǎng)1名，審判員2名，書記員1名，法警2名。
控方人員：2名。辨方人員2名，被告人：1—2名，證人2—3名。
（2）民事模擬法庭組成人員：
合議庭組成人員：審判長(zhǎng)1名，審判員2名，書記員1名；
原告方及訴訟代理人2—3人；
被告方及訴訟代理人2—3人；
證人2—3名。
（3）行政模擬法庭組成人員
合議庭組成人員：審判長(zhǎng)1名，審判員2名，書記員1名；
原告方及訴訟代理人3人；
被告方及訴訟代理人3人；
第三人及訴訟代理人2人；
證人2—3名。
3、按照不同庭審程序進(jìn)行庭審：學(xué)生必須從提供的零散案件材料入手，經(jīng)歷分析實(shí)事情況、找出有關(guān)的法律要點(diǎn)、尋找適用的法律規(guī)范、形成自己的辯護(hù)或代理意見(jiàn)、書寫有關(guān)的法律文書、出庭辯護(hù)等全部環(huán)節(jié)。因此學(xué)生能夠了解案件進(jìn)展的全過(guò)程，并通過(guò)親身參與，在一定程度上把握案件的進(jìn)程和結(jié)局。在模擬法庭的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生必須像律師那樣接手模擬案件。他們作為當(dāng)事人的律師、檢察官或法官，成為案件的當(dāng)事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設(shè)身處地地分析案件，全力以赴地爭(zhēng)取最佳結(jié)果。
4、指導(dǎo)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
5、參加模擬法庭學(xué)員寫出總結(jié)
（二）實(shí)習(xí)場(chǎng)所
校本部實(shí)訓(xùn)樓3019模擬法庭內(nèi)。
五、實(shí)習(xí)考核內(nèi)容與考核方法
按學(xué)生的開(kāi)庭表現(xiàn)（占40%），實(shí)習(xí)報(bào)告（占30%），專業(yè)課考試（占30%）進(jìn)行考核。由指導(dǎo)教師評(píng)定，按100分記分。
六、實(shí)習(xí)要求
（一）紀(jì)律要求和總結(jié)內(nèi)容：
（1）學(xué)員必須擔(dān)任法庭角色，沒(méi)有參加者不記成績(jī)。
（2）每個(gè)角色要嚴(yán)格依照法定程序準(zhǔn)備，認(rèn)真扮演自己的角色。
（3）總結(jié)內(nèi)容應(yīng)該包括：參加的那個(gè)活動(dòng)、擔(dān)任什么角色、執(zhí)行經(jīng)過(guò)、個(gè)人體會(huì)登記各方面?？偨Y(jié)字?jǐn)?shù)不少于1000字。
（二）具體要求和目標(biāo)：
在模擬法庭開(kāi)庭之前，僅確定該庭將要爭(zhēng)議的案件目標(biāo)以及各方訴訟參加人的名單，而其他陳述意見(jiàn)、辯護(hù)意見(jiàn)以及法官對(duì)訴訟的主持、最終判決結(jié)果等都處于未知狀態(tài)。學(xué)生在開(kāi)庭之前可以尋求老師、同學(xué)或真實(shí)司法人員的具體指導(dǎo)，認(rèn)真地分析案件，自行全面搜集材料，充分準(zhǔn)備己方論點(diǎn)論據(jù)并充分考慮對(duì)方可能提出的論點(diǎn)論據(jù)，設(shè)身處地地考慮自己的角色，全力以赴地爭(zhēng)取最佳結(jié)果。在模擬法庭的“實(shí)戰(zhàn)”中，學(xué)生不僅要清晰有力地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要根據(jù)訴訟過(guò)程隨時(shí)出現(xiàn)的新情況作出應(yīng)對(duì)反映。
實(shí)戰(zhàn)性模擬法庭不僅讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維轉(zhuǎn)換，更重要的是增強(qiáng)了他們實(shí)踐能力，促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的結(jié)合。這一過(guò)程不僅增強(qiáng)了學(xué)生處理法律問(wèn)題的能力，也增強(qiáng)了他們處理事實(shí)問(wèn)題的能力。在模擬法庭上，學(xué)生要在具體案件中分析法律事實(shí)，要靈活運(yùn)用證據(jù)事實(shí)，要嚴(yán)格遵循程序來(lái)處理事實(shí)，對(duì)同一事實(shí)和材料，要從不同的角度進(jìn)行解釋，而且要學(xué)會(huì)從零散的案件材料入手來(lái)分析事實(shí)，找出有關(guān)的法律要點(diǎn)，書寫有關(guān)的法律文書，形成自己的法律意見(jiàn)，這些訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合法律素質(zhì)的提高。
模擬法庭還可以訓(xùn)練參與者的法學(xué)知識(shí)方面以外的素質(zhì)。學(xué)生要在庭前形成自己的法律意見(jiàn)，要在法庭上辯論和陳述意見(jiàn)，這種能力不僅僅取決于對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的了解，也依賴于對(duì)相關(guān)學(xué)科的了解，比如對(duì)于當(dāng)事人、法官等的心理分析，法庭辯論技巧、邏輯知識(shí)等，以及對(duì)于案件相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化等，這些都會(huì)大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
只有真正的對(duì)抗性才能保證實(shí)戰(zhàn)性模擬法庭的實(shí)踐效果。為了避免大家彼此熟悉、時(shí)間長(zhǎng)了容易例行公事，模擬法庭審判，都盡可能安排不同班級(jí)人員來(lái)承擔(dān)不同角色，而且每次所涉及的案件盡可能不同，如果是同一年級(jí)的模擬法庭審判，則安排三個(gè)班的人員分別承擔(dān)控、辯、審職能，保證了法庭上的對(duì)抗性，也就保證了實(shí)戰(zhàn)性模擬法庭的效果。